Medidas de Tendencia Central y de Variabilidad

Como se pudo ver en los varios ejemplos en clase, la moda, la mediana y la media (promedio), son medidas que señalan puntos centrales en una distribución de datos (ver Pp. 125-130).

Para entender el sentido de las medidas de tendencia central es importante diferenciarlas de las medidas de variabilidad; éstas últimas expresan qué tan dispersos se encuentran los datos respecto de la media.

RANGO, VARIANZA Y DESVIACIÓN ESTÁNDARD.

Mientras el RANGO indica solamente en qué "espacio" se distribuyen los datos, las otras dos medidas de variabilidad, Varianza y Desviación Estándard, son índices que señalan qué tan dispersos (variables) están los datos sobre la Media (promedio).

Estos índices son directamente proporcionales a la dispersion, es decir que a mayor dispersión en una distribución de datos sobre la media, mayor será la VARIANZA o la DESVIACIÓN ESTÁNDARD.

La diferencia entre varianza y desviación estándard es únicamente que la primera se expresa al cuadrado (con lo cual se busca ante todo obviar si el dato es + o si es - ), mientras la segunda es la raíz cuadrada de la varianza.

LAS DISTRIBUCIONES
En este contexto es igualmente útil conocer y diferenciar los tipos de distribución (pág. 123),
a) en función de la moda: unimodales, bimodales, multimodales y lo que esto quiere decir.
Y por otro lado, entender igualmente las diferencias existentes entre
b) curvas según sus grados de simetría: asimétrica positiva, asimétrica negativa y simétrica.
c) curvas según el grado de concentración de los casos alrededor de un punto de la distribución (curtosis)

Nuevamente repetimos que lo más importante que debe entenderse de la lectura sobre las medidas de variabilidad y los tipos de distribuciones en una curva, es que las medidas de variabilidad muestran qué tanto están dispersos los datos de una distribución respecto de su media o promedio.

Es en estas distribuciones que las medidas de variabilidad adquieren un sentido. El ejemplo de la página 136 primer párrafo deja ver claramente la diferencia del rendimiento de dos estudiantes en una misma materia, teniendo el dato de sus respectivas notas, el promedio de las notas de cada grupo y la desviación estándar de cada grupo sobre la media. Claro está, que para poder comparar estas notas era necesario, convertir los valores de esas notas a un valor que unificara los parámetros de acuerdo con las características de los grupos en que se dieron.

GUÍA DE LECTURA
Lo importante al leer este texto es que usted debe entender los siguientes conceptos y poderlos explicar:
RANGO, DESVIACIÓN ESTÁNDARD, VARIANZA, TIPOS DE DISTRIBUCIÓN, CURVA NORMAL, SEGUN LA MODA Y SEGÚN SU SIMETRÍA Y LA SIGNIFICACIÓN ESTADÍSTICA.

EJERCICIOS:
A manera de prueba de comprensión de lectura se les solicita contestar individualmente y en grupo para la clase del próximo viernes 11 las siguientes preguntas:
a)Señalar ¿qué curva representa una variancia y desviación típica mayores: una leptocúrtica o una platicúrtica?.
b) ¿Qué tipo de curva es la que tiene una media (promedio) de O y una desviación estándard o típica de 1?
c) Cuando la significación estadística o nivel de probabilidad es de 5 sobre 100, qué indice de confianza se escogió y qué quiere decir eso respecto de la probabilidad de que algunos valores deban ser rechazados a la hora de leer los resultados de una prueba?

Asignación de Trabjo de Campo por Grupos

Las siguientes listas muestran las asignaciones por grupo del número de encuestas que debe realizar cada grupo y que por su distribución, en general cada uno de los estudiantes deberá realizar 10 encuestas. A unos pocos les tocará realizar 11 y una persona deberá realizar 9.

Junto a cada nombre de los estudiantes se encuentra un número. Ese es el código de encuestador que le corresponde a cada uno de ustedes. Por favor no olviden colocarlo.

Blog Análisis de Contenido

La lectura de análisis de contenido, Capítulo 8 del libro de Berganza, rescata a manera de antecedentes algunos de los aspectos más importantes de los inicios de la investigación de la comunicación masiva, para adentrarse posteriormente al tema del método de investigación denominado, análisis de contenido.
En este sentido, se refieren varias definiciones sobre el método y algunos de sus aspectos más relevantes, a la hora de desarrollar una investigación de este tipo.

Guía para la lectura:
Tengan en cuenta los aspectos que diferencian el análisis de contenido de la encuesta:

1. El objeto de investigación
2. Las unidades de investigación o de análisis, que de acuerdo con el texto, se pueden clasificar en unidades de registro, de clasificación y de enumeración

En grupos respondan las siguientes preguntas en el blog o enviando sus respuestas en un documento de Word adjunto a mis direcciones con sus nombres:
a) En el caso de querer comprobar la poca difusión que tienen productos hechos a base de materiales reciclados en Colombia frente a los convencionales, digan cómo determinarían ustedes la selección de la muestra (criterios) y cuál sería la unidad de clasificación más apropiada y por qué?.
b) A la hora de definir las categorías de un análisis de contenido sobre información acerca del sistema de recolección de residuos sólidos en Bogotá, se propone como una categoría de investigación la de la fuente de la información, teniendo entre el listado de fuentes las siguientes:
1. UAESP
2. Secretaria de Ambiente
3. Ministerio de Ambiente
4. Entidades oficiales
5. ONG
6. Otras

Digan si esta codificación de la categoría Fuente, responde a las 5 características que debe tener una categoría.

c) Cuáles son los aspectos básicos de las categorías y para cada uno de ellos escriban un ejemplo que se relacione con el tema de investigación de su grupo.

d) ¿Qué instrucciones darían ustedes para codificar correctamente la categoría "género informativo" en un estudio comparativo sobre la información noticiosa acerca del aplazamiento de la licitación para adjudicar la operación de aseo en Bogotá?

El plazo de entrega de este blog es el jueves 20 de octubre a las 24:00 horas.

RECUERDEN QUE ESTAS RESPUESTAS DEBEN SER ELABORADAS EN GRUPO.

Encuesta: Prueba Piloto

El pasado viernes 30 de septiembre fue entregado un ejemplar del formulario de encuesta a un miembro de cada grupo presente, antes de irse al Debate.
Quienes no tuvieron acceso a este formulario, será enviado una copia digital a través de sus correos.

LA PRUEBA PILOTO
1. Cada uno de los estudiantes debe realizar dos encuestas a estudiantes de pregrado de la Universidad Externado, indiscriminadamente.
2. Con este ejercicio deben reunirse en sus grupos y responder, recalco "en grupo", las siguientes preguntas en el blog (o enviarme un documento de WORD adjunto con su trabajo de grupo). La respuesta a las mismas deberá ser entregada a más tardar el jueves a las 6 pm. No más allá pues no tendré el tiempo suficiente para mirarlas el viernes en la mañana, de ahí que requiera hacerlo el jueves en la noche. Sus respuestas son indispensables para realizar los correctivos necesarios al formulario.
3. Las respuestas en Blog o en un documento adjunto por correo a (maria.torres@uexternado.edu.co o academicos12@gmail.com) deben incluir fecha y miembros del grupo.
4. El viernes debe traer cada estudiante sus dos encuestas elaboradas. Los dos ejercicios serán calificados, uno individualmente y otro en grupo.

PREGUNTAS DE PRUEBA PILOTO

A) Sobre la formulación de preguntas:
1.¿ Qué preguntas fueron para el encuestado complejas para manejar / entender y por qué?
2. ¿Cuáles preguntas del formato son preguntas filtro y por qué?
3. ¿Qué opciones de respuesta consideran están incompletas, no son suficientes o no responden a la pregunta respectiva y por qué? Formulen una opción.
4. ¿Qué preguntas consideran ustedes que sesgan la respuesta del encuestado y por qué? Formulen una opción.

B) Sobre las temáticas:
Hubo varias preguntas formuladas por ustedes que por el carácter de la encuesta (diversidad de temas alrededor de una misma temática) no pudieron ser incluidas. Otras eran cuestionamientos que se pueden manejar mejor en análisis de contenido.
1. ¿Qué preguntas encuentran relativas al tema específico escogido por su grupo?
2. ¿Qué pregunta(s) consideran indispensable se debe(n) añadir, justifiquen su respuesta y den otra opción.

C) Sobre el orden, coherencia y extensión:
1. ¿Consideran que el orden en que se encuentran las preguntas obedece a una lógica de entendimiento y razonamiento claros? De no ser así, expliquen donde se presenta el problema y propongan una opción.
2. ¿Consideran que la extensión de la encuesta es apropiada? Justifiquen su respuesta y propongan opciones.


DATOS PENDIENTES PARA LA MUESTRA:
Por otra parte, es indispensable que para el miércoles próximo tenga en mi correo los datos que a cada grupo le correspondía averiguar sobre el número de estudiantes por carrera. (Quienes ya suministraron su dato, no tengan en cuenta esta indicación).
Considerando el problema que se ha presentado para algunos, tengo entendido que Rosabel, la Secretaria Académica de la facultad, ha citado a varios de ustedes para darles la información aproximada. Por favor hagan eso con prontitud para poder distribuir el número de encuestas que cada uno de ustedes debe realizar en la semana siguiente, en un marco de muestra representativa.

Lecturas para el 14 de Octubre

EJERCICIO CON LECTURAS SOBRE LOS TEMAS ESPECÍFICOS DE GRUPOS:

Deben empezar a realizar la lectura de sus 2 documentos ya establecidos a partir de la búsqueda que realizaron en las bases de datos. Los grupos a los que les quedaba faltando una lectura, por favor presentar opciones para ser evaluadas con la docente en cuanto a su pertinencia.

Respecto de las lecturas: Con base en la respuesta a las siguientes preguntas, realicen un resumen breve sobre cada lectura (Ojo, si bien pueden repartirse las lecturas entre el grupo, todos los miembros de cada grupo deben saber sobre qué trata cada lectura).

a) ¿Cuál es la idea principal o tesis que el / los autor(es) buscan expresar en cada una de las lecturas? Señalen para cada idea, el título del documento y el autor del que se refieren. (Extensión: Máximo una cuartilla y media para las dos lecturas)

b) ¿Cuáles son los conceptos básicos que manejan el/ los autor(es) en su exposición y cómo los definen? (Extensión: Entre media y una y media cuartillas)

c) ¿Qué argumentos utilizan el /los autor(es) para sustentar su tesis? (Extensión: máximo una cuartilla y media)

d) Expongan brevemente qué tan de acuerdo están o no con la(s) tesis del / de los autor(es) y argumenten su respuesta. (Extensión: Máximo una cuartilla)

e) Establezcan la relación directa de la idea o tesis principal y los conceptos de cada lectura con el planteamiento de su tema de grupo (es decir: objetivos, preguntas de investigación, hipótesis). (Extensión: Media cuartilla, máximo una cuartilla)

f) Expliquen/ expongan el asunto del que se ocupa su respectivo grupo a la luz de las ideas principales y los conceptos básicos manejados en las lecturas. No olviden que antes que el tema de “residuos sólidos o basuras”, sus ideas deben orientarse primeramente hacia la problemática comunicativa del manejo de “residuos sólidos”. (Extensión: Media y máximo una cuartilla).

El trabajo debe tener una portada en la que consignen: los datos básicos de la Universidad, Facultad y Materia. Los nombres de los miembros del grupo, el tema de su grupo y (curso). En total, el cuerpo del trabajo escrito e impreso debe tener máximo una extensión de siete y media cuartillas y un mínimo de tres y media. Material que se pase de estas especificaciones no será tenido en cuenta.

¡Este trabajo deberá ser entregado en la clase del viernes 14 de octubre!

Cualquier inquietud, escriban a: maria.torres@uexternado.edu.co o académicos12@gmail.com (Ojo ésta última dirección es el reemplazo de UNI@etb.net.co!!)

Formato de Encuesta; Ejercicio pendiente

Considerando que en la sesión antes de la semana de receso los grupos casi en su totalidad quedaron de terminar el ejercicio de formular las preguntas del Formato de Encuesta según sus hipótesis y respectivas variables con definición operacional, este blog solo tiene por objetivo recordarles con un ejemplo en qué consistía el ejercicio, que cada grupo debe traer terminado.

Las siguientes tres imágenes ejemplifican en tres pasos lo que ustedes debían realizar: 1. identificar las variables relevantes de cada una de sus tres hipótesis de investigación. 2. formular la definición operacional de cada variable. 3. a partir de su definición operacional formular la pregunta o las preguntas pertinentes, que permitan medir esa o esas variables en una encuesta a estudiantes de pregrado de la universidad.

¡Por favor no olviden leer las indicaciones para el viernes, al final de esta entrada de blog!

FORMATO DE ENCUESTA
Con sus variables operacionalizadas, debían pasar a las preguntas cuyas respuestas permiten medir dichas variables.

Aquí se entra entonces al tema de la lectura 7 de Berganza "La Encuesta". L a aplicación de la lectura se reflejará en la forma de formular sus preguntas y de determinar el tipo de respuesta que debe acompañar a tal pregunta. Por tratarse de un método cuantitativo y para hacer el proceso de medición más sencillo, la clave está en formular PREGUNTAS CERRADAS. Es decir que al encuestado se le dan las opciones de respuesta y en principio se evita que haya preguntas abiertas.

PARA EL VIERNES 23

Para este viernes 23 los diferentes grupos deben traer:
1. Las preguntas y sus respectivas respuestas, formuladas (incluyendo la correspondiente hipótesis y sus variables relevantes con su definición operacional).
2. Traer 2 pliegos de papel periódico y dos marcadores de diferente color. Uno preferiblemente negro.
3. Haber leído muy bien el capítulo de Encuesta!
4. El ejercicio de clase será calificado.

Guía de lectura Cap. 7 de Berganza, La Encuesta

Junto con las actividades que realizaremos el próximo 9 de septiembre, les solicito hagan la lectura sobre Encuesta, Capítulo 7 de Berganza (177-202) -en la fotocopiadora.

El ejercicio de definición operacional de las variables que ustedes han realizado grupalmente es el paso inmediátamente anterior a la formulación del cuestionario de encuesta, del cual haremos un diseño preliminar que terminaremos la semana tras el receso.

Con la lectura de este capítulo ustedes deben estar en la capacidad de definir:
1. Las características básicas de una encuesta,
2. Los tipos de errores que se pueden presentar al realizar una encuesta
3. Cuáles son los aspectos claves a la hora de determinar la muestra a encuestar
4.Los tipos de preguntas a la hora de formular el cuestionario

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